指教和学相互促进。古人说得好：“即使有很好吃的菜肴，不去吃，就不知它的滋味；即使有最好的道理，不去学，也不知它的好处。所以学了以后才知道自己的不足之处；教了别人，才知道自己也有不清楚的地方。知道自己的不足，才能更严格地要求自己；知道自己也有不清楚的地方，才能督促自己上进。因此，教和学是互相促进的。
【出典】：
《礼记·学记》：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”
【例句】：
汉·韩婴《韩诗外传》三：“虽有善道，不学不达其功。故学然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故尽师而熟。由此观之，则教学相长也。”
主谓 通过教学，教和学两方面互相促进，共同提高。语出《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”邓小平《在全国教育工作会议上的讲话》：“尊师爱生，～，这是师生之间革命的同志式的关系。”△褒义。常用于师生关系方面。→相辅相成。也作“敩学相长”。
清浙江临海人，字起峰。习学历算，颇得阮元赏识，特拔入诂经精舍学习。助阮元校录《畴人传》。著有《纬候不始于哀平辩》。
381—450北魏清河东武城(今山东武城西北)人，字伯渊。崔宏子。博览经史。初为直郎。天兴中，转著作郎。明元帝初，迁博士祭酒。赐爵武城子。参议军国大谋。太武帝始光中，进爵东郡公，拜太常卿。时议伐夏、北
见“彰信可汗”(2463页)。
书名。清末高绍陈撰。一卷。高氏于光绪二十六年(1900)五月至次年十月知永清县，值八国联军蹂躏京畿附近州县。遂据在任一年半之闻见撰为此编。于英、德等军杀掠罪行多所揭露。于永清等地人民反侵略斗争亦有所记
南朝齐颍川(今河南许昌)人，善作文，为齐豫章王所重，授以大司马记室参军。【介绍】：南朝齐颍川人。善为文，为豫章王萧嶷所赏识，官至大司马记室参军。
即抚顺支线。自辽宁沈阳南苏家屯至抚顺。
一卷。清梁章钜(1775－1849)撰。梁章钜，字闳中，又字茝林、长乐(今福建闽侯)人。嘉庆七年(1802)进士，道光间官至江苏巡抚兼署两江总督，有是书及《经尘》、《清书录》、《称谓录》、《金石书画题
君主忧愁是臣下的耻辱；君主受屈辱，臣下就应为之效命。 旧时所宣扬的忠君思想。语出《史记．越王勾践世家》：“范蠡为书辞勾践曰：‘臣闻主忧臣劳，主辱臣死。昔者君王辱于会稽，所以不死，为此事也。’”后多引
读音：Dūｙóｕ【源】 见《中国著者号码编制法》(63)。
十卷。宋太宗敕王著摹勒。王著，生卒年不详。字如微，授隆平主薄，官太宗侍书，殿中侍御史。善攻书。宋太宗曾购求古今书迹。让王著辨精识微，确定为法帖十卷，并摹勒上石，便是《淳化法帖》。唐《弘文馆帖》只是摹刻